年　　级：2025级（一年级）

教学周期：12月1日——12月25日（四周）

学生作品

2025级 2班  娄依依

2025级 4班  叶子浩

2025级 2班  郝婉彤

2025级 3班  赵雯露

2025级 7班  贺伟钰

2025级 7班  党梓瑄

2025级 1班  李睿雅

2025级 4班  刘雨桐

2025级 1班  田佳鑫

2025级 2班  张严戈

2025级 3班  布欣怡

2025级 2班  闫柯佑

2025级 1班   章禹兆

2025级 4班  秦诗鸿

2025级 7班  王子彤

2025级 6班  许翊翀

2025级 2班  林辰权

2025级 4班  刘若依

2025级 6班  周依睿

2025级 6班  邵立伊

2025级 7班  罗林艾

❖

色彩语言训练课程以构建色彩认知体系为核心，通过对色彩基本原理、构成规律及色调表现力的讲授与训练，使学生建立起科学的色彩观念。在实践层面，我们以色调训练为重中之重。通过循序渐进的“色稿变调”练习，脱离对物象固有色的简单摹写，打破学生被动记录的惯性，转而关注画面整体的色彩关系，培养其“主动设计画面”的意识和能力。

整个教学过程始终贯穿着对观察方法的重塑——从“看物体”转向“看关系”，从“看颜色”转向“看色调”。通过本课程的学习，同学们已基本建立起一个较为完整、理性的色彩认知体系，其色彩审美判断力与画面构成能力均得到了显著提升。从最终的作业成果来看，大多数同学已能够有意识地运用色彩原理来构思画面，呈现出对色彩语言较强的把控力。

——任课教师代表  张晓艳

本次色彩语言训练为期四周，以静物写生为训练载体，聚焦于色彩核心要素进行系统性训练。课程设置了固定构图、变化色调的系列作业，要求学生围绕同一组静物完成不同色调表达的写生作品，以此专项训练其对色彩语言理解与控制能力。教学过程中，教师团队通过理论讲解与经典案例剖析，明确色调组织与表现的方法。学生在持续的课堂实践与分组研讨中，对色彩语言有了基础的认识，锻炼了在实际写生中主动运用色彩语言进行表达的能力。

整个课程强调观察、分析与实践的紧密结合，旨在夯实学生的色彩基础，为其后续的专业学习建立系统、理性的色彩思维方式。课程作业基本展现了学生们在色彩感知与把控上的阶段性进步，教学目的基本达成。

——课程负责人  兰东岳

供稿 | 兰东岳  张晓艳

供图 | 兰东岳

编辑 | 冯轶喆  马青萍

责编 | 万毅锋

审核 | 周靓  乔浩